No dia 27 de junho, realizamos nosso último encontro desse semestre. Aproveitamos a oportunidade para realizar uma avaliação do que foi esse semestre e, para traçarmos metas para o próximo.
Fizemos muitas coisas nesse semestre: solidificamos nossa identidade, escolhemos nosso objeto de pesquisa, recebemos três palestrantes(para saber mais, veja as postagens anteriores) e escrevemos nosso primeiro artigo.
Permanecemos como um grupo pequeno mas bastante ativo e interessado. Para o próximo semestre, pretendemos empreender ações e contar com o apoio da estrutura de divulgação da Faculdade para conquistar novos adeptos para nosso grupo, ampliando, assim as possibilidades de trocas entre os pares.
No início do próximo semestre pretendemos realizar uma pesquisa de campo, na qual faremos a proposição de uma atividade ou de uma sequência de atividades para uma classe de 3º ano, registraremos a aplicação e, analisaremos os resultados a luz das teorias estudadas.
Aguardem as novidades!
quinta-feira, 30 de junho de 2011
Maio e junho: meses de muito trabalho.
Nos últimos dois meses realizamos um intenso trabalho para redação de nosso primeiro artigo coletivo.
No segundo semestre do ano passado, nossos esforços estiveram mais voltados para a construção de nossa identidade como grupo. O GEP era uma experiência nova para todos nós e, especialmente para os alunos que, em sua maioria, estavam, pela primeira vez, participando de um espaço de aprendizagens como esse.
Já no início desse semestre, buscamos centrar nossos esforços na escolha de um tema de pesquisa. Já sabíamos, do que havíamos vivenciado no semestre anterior que esse tema estaria relacionado ao ensino e aprendizagem de Geometria.
Após várias leituras e discussões, adotamos como tema de nossa pesquisa
“As especificidades dos alunos do primeiro segmento do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) e as propostas para o ensino de Geometria presentes nos documentos oficiais e nos livros didáticos”.
Escolha feita, passamos, inicialmente à leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Primeiro Segmento do Ensino Fundamental, visando a análise do que é proposto para esse nível de ensino: o que deve ser ensinado e como deve ser ensinado.
Tínhamos como hipótese que os PCNs respeitam as etapas de desenvolvimento cognitivo pelas quais passam as crianças e, buscamos, então, compreender melhor essas etapas, debruçando-nos sobre a teoria Piagetiana.
Foram muitos momentos de leitura, dúvidas, reflexões, retomadas de conhecimentos anteriormente adquiridos, ressignificando-os. De todo esse trabalho surgiu o nosso primeiro artigo coletivo. "A proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Geometria no primeiro segmento do Ensino Fundamental" foi escrito "a dez mãos": as minhas (Maria Elena), da Sara Miranda Lacerda, da Elaine Soraia Souza de Oliveira, da Cristiane dos Santos Rocha Vilarino e da Maria de Fátima.
Nesse momento estamos realizando a revisão final do texto para que possamos encaminhá-lo, em breve, para a publicação.
No segundo semestre do ano passado, nossos esforços estiveram mais voltados para a construção de nossa identidade como grupo. O GEP era uma experiência nova para todos nós e, especialmente para os alunos que, em sua maioria, estavam, pela primeira vez, participando de um espaço de aprendizagens como esse.
Já no início desse semestre, buscamos centrar nossos esforços na escolha de um tema de pesquisa. Já sabíamos, do que havíamos vivenciado no semestre anterior que esse tema estaria relacionado ao ensino e aprendizagem de Geometria.
Após várias leituras e discussões, adotamos como tema de nossa pesquisa
“As especificidades dos alunos do primeiro segmento do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) e as propostas para o ensino de Geometria presentes nos documentos oficiais e nos livros didáticos”.
Escolha feita, passamos, inicialmente à leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Primeiro Segmento do Ensino Fundamental, visando a análise do que é proposto para esse nível de ensino: o que deve ser ensinado e como deve ser ensinado.
Tínhamos como hipótese que os PCNs respeitam as etapas de desenvolvimento cognitivo pelas quais passam as crianças e, buscamos, então, compreender melhor essas etapas, debruçando-nos sobre a teoria Piagetiana.
Foram muitos momentos de leitura, dúvidas, reflexões, retomadas de conhecimentos anteriormente adquiridos, ressignificando-os. De todo esse trabalho surgiu o nosso primeiro artigo coletivo. "A proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Geometria no primeiro segmento do Ensino Fundamental" foi escrito "a dez mãos": as minhas (Maria Elena), da Sara Miranda Lacerda, da Elaine Soraia Souza de Oliveira, da Cristiane dos Santos Rocha Vilarino e da Maria de Fátima.
Nesse momento estamos realizando a revisão final do texto para que possamos encaminhá-lo, em breve, para a publicação.
Palestra: A formação de professores para o ensino de Matemática nos anos iniciais"
No dia 30 de maio de 2011, o Grupo de Estudos e Pesquisa Educação Matemática da Faculdade Sumaré teve o prazer de organizar a palestra "A formação de professores para o ensino de Matemática nos anos iniciais", proferida pela Professora Mestre Sara Lacerda.
A palestra foi aberta ao público interessado em geral e, se constituiu, como um "recorte" do trabalho de pesquisa realizado pela Professora Sara durante a seu percurso de Mestrado.
Na ocasião recebemos alunos participantes do GEP, alunos de diferentes Unidades da Faculdade Sumaré, ex-alunos e até a Coordenadora de EAD da Faculdade, Professora Regina Pavani.
A palestra foi muito interessante e possibilitou um animado debate sobre questões relevantes para o ensino e aprendizagem de Matemática.
Parabéns, Sara!
A palestra foi aberta ao público interessado em geral e, se constituiu, como um "recorte" do trabalho de pesquisa realizado pela Professora Sara durante a seu percurso de Mestrado.
Na ocasião recebemos alunos participantes do GEP, alunos de diferentes Unidades da Faculdade Sumaré, ex-alunos e até a Coordenadora de EAD da Faculdade, Professora Regina Pavani.
A palestra foi muito interessante e possibilitou um animado debate sobre questões relevantes para o ensino e aprendizagem de Matemática.
Parabéns, Sara!
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